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陈医生别怂 第1244节(2 / 2)

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在于教材!

陈南翻看一番之后,惊讶的发现了一个问题。

难点、重点,全在前面。

而一进门,序言就感觉到了一种厚重感。

这好吗?

《中医基础理论》自五版统编教材独立成书以来,藏象与气化两章的先后位置一直变化不定。

五版先讲藏象,后论“气血津液”;

六版则“气血津液”在前,藏象在后。

及至中国中医药出版社新世纪一版和统编相同。

二版则与六版一致。

但是不论何者在先,在教学过程中必须涉及后一章节的大量概念、原理。

而原因就在于现行教材对藏象与气化的分解不彻底、教材知识框架不完善等等缺陷,不是调整章节排序所能解决的。

这都是晦涩难懂的东西。

别说刚刚上来的高中生了。

就是给一个硕士生去讲,或者是博士,乃至于主治医师,他都说不清楚。

这样的东西,你刚刚上来,就给高中生讲,能懂吗?

这就是一个关键的问题所在!

这是《中医基础理论》需要好好去思考的问题。

所以进一步剖析、分化藏象气化理论体系,遵循“循序渐进、由浅入深”的原则编写《中基》教材,既是《中基》教学改革的首要任务,也是中医基础理论发展的需要。

后来,陈南陆陆续续去了大二大三……

当他到了大四课程的时候,却遇到了一件有意思的事情。

这是中医内科学的现场。

台上的老师进来以后,大家发现对方竟然空着手!

老师年纪不大,只有35岁,长得仪表堂堂。

“今天,咱们讲脾胃科,泄泻。”

大家似乎已经习惯了这老师不带课本了,而关键是……

这节课的人数,很多!

远超其他课,而且学生都很认真,记笔记的很多。

男子笑着说道:“泄泻。”

“大家应该都不陌生,而泄泻呢的病因呢……说实话,我都不想看了!”

“这从我上学到现在,没有变过……你就说,不能改改吗?”

“哎……还是那老一套的话术,致泻的病因是多方面的,主要有感受外邪,饮食所伤,情志失调,脾胃虚弱,命门火衰等等。这些病因导致脾虚湿盛,脾失健运,大小肠传化失常,升降失调,清浊不分,而成泄泻。”

“来,你们说,把前面的泄泻换成失眠,能不能用?”

“换成胃痛、腹胀……一样不一样。”

“什么感受外邪、饮食所伤、情志失调……这来来回回这么几句话!”

“还有治疗!”

“说实话,大家把书合上吧,这书不用看了,治疗原则都不用看!”

“这太落后了!”

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