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第79节(1 / 3)

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只是他们教的是‘书中这段内容就该这样解读’,乐青怡教的是却是‘书中这个问题为什么要这样解读’。

同样一道题,擎苍宗其他人教他们该怎么解, 从而得出什么答案, 乐青怡教的却是为什么要这么解, 还能如何解,解题思路容易进入哪些误区等。

总而言之, 就是擎苍宗其他人教的是方法, 乐青怡教的却是举一反三的思路与应用。

乐青怡还会将其中的一些内容与众人所熟悉的修炼思维结合起来,教算术在修炼与施法方面的应用, 如何合理利用环境因素,学习某些内容,可往哪些方面钻研等。

这种能让学生开阔思维空间,增加想象力的教学方式, 成功帮助听课者打开思维格局, 甚至能让他们对自身所生活的世界有了一个新的认识。

例如天有多高、地有多厚、世界有多大、天外还有多少星球等问题相比,人类与生灵的渺小与伟大,若能研究出某些成果, 制作出怎样的工具,将能实现的目标等等。

乐青怡亲眼见证过普通人类可将科学技术发展到什么地步,取得怎样的成就,对星源界的这些还有机会修炼的人类更有信心。

所以她完全是以充满信心与肯定的态度, 给众人描绘出一个全新的未来, 再结合教化之道的加成, 能让听众在不知不觉中坚定信心, 相信自己只要能学好那些课, 选择好研究方向,必将能在未来取得乐青怡所说的那些成就。

‘旁听’的鲁老祖等人也是直到此时,才知道新学的意义所在,确定了雷电机、轰天轮等物品的出现,应当都是以这新学作为基础而制出的宝物。

这一切让他们认识到新学出现的重大意义的同时,也对不吝将新学传授给他们的乐青怡与擎苍宗都感激与佩服不已。

毕竟这完全是一种授人以鱼,不如授人以渔的做法,只要他们东临皇朝也能培养出相关人才,将来他们或许也有机会研究出类似雷电机、轰天轮的产品。

事实证明,虽然圣安学院这些弟子对乐青怡的信任度远不及自家同门,但是依旧会被她的讲课水平给折服。

所以乐青怡这次的授课效果十分好,让许多听课的人都感到有种被醍醐灌顶、豁然开朗之感。

乐青怡重点讲的是三门理科,其次是思想,由于思想关系到三观与心境,对修炼者极其重要,所以她也着重讲了一番,涉及到动植物的生物内容,她讲的较少。

讲课结束后,一众听课者皆有种意犹未尽之感。

尤其是那些曾因觉得新学内容与修炼无关,学起来还头大,若不是出于对乐青怡的重视,可能不会来听课的弟子,都很庆幸自己没有放弃。

听了乐青怡讲的那些,他们才发现自己之前看不懂,是因为他们在此前不曾接触过那些,不知其门而入。

听到乐青怡讲的那些后,学会用相应的逻辑与思维,去学习与理解那些曾让他们感到头大的内容,就觉得轻松有趣多了。

而且他们发现,这新学也不是真与修炼无关,学得好了,同样可以运用到修炼过程中。

学会合理利用算术、光学、重力、阻力等,对制定修炼计划与战斗布局,都极有帮助。

掌握某些材料的分解与合成原理与特性等,对修炼炼器、布阵或是傀儡术有好处。

鲁副院长召来在院内的那些上尊、长老与院首与首席,重新商讨对新学的安排。

“……如今看来,我们圣安学院对新学的重视程度还远远不够,听说这新学教材中的那些内容,都是由擎苍宗那边通过一项项实验论证、总结出来的,我们总不能一直跟着人家学现成的。”

道理大家都明白,可是谁让他们圣安学院在这方面起步晚呢,连根基都没打好,更别说是想要获得什么研究成果。

“鲁师兄,这种事急不得,我们还是一步一步来,先将弟子培养出来后,再去考虑那些实验、研究吧。”

有人却道,“柴师弟,有乐小友帮忙教出来的这批弟子在,我们完全可以做到一边培养专修新学的弟子,一边组建实验园,就算短时间内无法取得什么新成果,也可通过重复试验擎苍宗已公开的那些,在增长经验之余,同时也相当于是在验证那些结论。”

更重要的是,他们都‘旁观’过乐青怡在讲课过程中,在现场做的那些实验,让人印象深刻的同时,还能让人加深对相关内容的理解。

“除了要建造专门的实验园,我们还需要在新学园内建造一些方面用来做实验的场地,如今看来,新学园那边的教学成果不理想,应当与这教授方式有关。”

提到教授方式,有人就想起新学园的教席问题。

“嗯,说到底,还是学院准备不周,新学园的那批教席,要不要动一动?”

这意思很明显,就是学院有了由乐青怡亲自教出来的上千人,完全可以优中选优,将之前那批去过擎苍宗‘进修’,教学成果却不理想的教席给换掉。

没等满面难色的新学园首席开口,鲁副院长

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